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miércoles, 28 de septiembre de 2011

PÁRRAFO DEDUCTIVO

El párrafo deductivo  tiene la Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos.


Ejemplo:


La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado.


Ejemplo No 2




En el párrafo puede reflejarse una concepción del mundo. La lenta exposición del primer plano es el párrafo largo. El párrafo corto es rápido; a cada punto y aparte ha pasado ya, fugaz, una racha de tiempo. El párrafo largo hay que leerlo despacio; el corto puede leerse de prisa. El párrafo largo es una solemne marea; mientras que el corto puede convertirse en una rápida gillotina.

Tópico:

!Que comience la función¡

HILOS:

¿Cómo puedo estructurar  un texto para que las ideas sean claras y coherentes?¿Cuáles son los aportes del teatro en la cultura universal y la vida cotidiana? ¿Cómo aprovechar los recursos para expresarme a través de una obra de teatro?
 
 METAS :
 
  • El estudiante desarrollará comprensión en la estructura y función del párrafo para redactar textos con intenciones específicas.
  • El estudiante desarrollará comprensión acerca del género dramático para producir textos orales y escritos.
  • El estudiante desarrollará comprensión a través de la apreciación y análisis de piezas audiovisuales.
  • Elstudiante desarrollará  comprensión en su capacidad para asumir y reflexionar sobre las situaciones personales y sociales de su entorno, descubriendo el compromiso con la comunidad a la que pertenece.

jueves, 28 de julio de 2011

REGLAS USO DE MAYÚSCULAS

Se escribe con mayúscula:
 La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
 Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, ?vísperas de poco".
 A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación...
 La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.

EJERCICIOS USO DE LAS MAYÚSCULAS 

Copia en una hoja nuevamente el texto que aparece a continuación escribiendo mayúscula  donde
corresponda
  • cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".
    y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".
  • queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!
    saludos cariñosos a tu familia.
    te abraza fuertemente
    manolo.
  • ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
    o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces".
    ?moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, la sencillez las ?agigantará a los ojos de los demás.
  • la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:
    bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.
  • recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).
    el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.
    los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.
    la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.
  • fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la reconquista.
    sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a la guardia negra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de tolosa.
  • en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un magnífico monumento al sagrado corazón de jesús.
    mi profesor de la universidad autónoma era además miembro de la real academia de la lengua.
    el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal supremo de justicia militar.
    me gustó más los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablito prefiere la guerra de las galaxias.


ÉXITOS     

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2 .-Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos. 
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración. 
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase. 
-Dame eso, es decir, si te parece bien. 
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio. 
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza? 








2.- EI punto y coma [;] 


El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Se emplea: 
1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas. 
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello. 
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma. 
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos. 


3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autónomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte: Señala el final de un párrafo. 
El punto y final: Señala el final de un texto o escrito. 
NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.


4.- Los dos puntos [:]

Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeración.
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos.
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?


5.- Puntos suspensivos [...]

Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...
2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).


6.- Signos de interrogación [¿?]

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién ha venido?
NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.






7.- Signos de admiración [¡!] 

Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones.
¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!


8.- Uso del Paréntesis ( )

Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...


9.- La raya [-] 

Se emplea:
1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.
-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.
-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!


10.- Uso de las comillas ["]

Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española.
La filatelia es mi "hobby".


Ahora con los conocimientos adquiridos en esta fase practica a través del siguiente link 


http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase22.htm
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

martes, 26 de julio de 2011

PROPOSICIONES Y CONJUNCIONES

 Preposiciones
i. Concepto
Son elementos de relación o nexos, invariables en la forma y sin significado léxico. Son morfemas independientes.
ii. Clases
1. Preposiciones: a, ante, bajo, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante. La preposición "cabe" es un arcaísmo y la preposición "so" existe en frases hechas. Ej.: "so pretexto"
2. Locuciones preposicionales: delante de, detrás de, junto a, encima de, frente a, enfrente de, con destino a, conforme a.
iii. Significado
Son morfemas y, por tanto, tienen significado pleno. Significan siempre dentro de un contexto y no ellas solas. Así, la preposición "de" puede significar:
  • Procedencia en "El tren de León"
  • Pertenencia en "La moto de Carlos"
  • Materia en "El reloj de arena"
  • Modo en "Entró de puntillas"
  • Temporalidad en "Vuelve de madrugada"

II. Conjunciones
i. Concepto
Son morfemas independientes e invariables en su forma que sirven de nexo entre proposiciones.
ii. Clases
1Coordinantes: Son conjunciones que unen proposiciones sin establecer entre ellas ninguna relación de dependencia, puesto que cada proposición podría funcionar por sí sola.
a) Copulativas: indican un significado de suma. Son: y, e, ni, que. "E" es una variante de "y" utilizada cuando la palabra siguiente empieza por "i" o "hi". Ej.: "Juan vino e hizo la comida". "Ni" indica suma y negación. Por ello se usa en frases negativas. Ej.: "No saltes ni alborotes". "Que" aparece en frases hechas o de carácter muy culto. Es un arcaísmo. Ej.: "Dale que dale"

También las locuciones conjuntivas: "además de, amén de". Y "hasta" cuando no es preposición e "incluso". Ej.: "Podemos comprarlo además de oírlo"
b) Disyuntivas: Expresan juicios contradictorios. Son "o" y "u". Ésta se usa cuando la palabra empieza por "o", "ho". También el conglomerado "o bien".
c) Adversativas: Indican oposición o contrariedad. Son: mas, pero, sino. También las locuciones conjuntivas: sin embargo, no obstante, con todo, más bien, antes bien.
d) Explicativas: Su significado es de aclaración. Son: o, o sea, es decir, esto es. No hay que confundirla con la disyuntiva "o" de "¿Vas o vienes?"
e) Distributivas: Su significado es de alternancia, no de exclusión. Sus nexos son "partículas correlativas" y no verdaderas conjunciones. Son: bien...bien, ora...ora, ya...ya, uno...otro, aquí...allá.

2. Subordinantes: Aquellas que establecen una relación de dependencia entre las proposiciones, de forma que una se supedita a otra. Se dividen en:
a) Completivas: que si. Ej.: "Quiero que vengas"; "Dime si vas a venir"
b) Condicionales: si, con tal que, con tal de que, con la condición de que, a condición de que, en el caso de que, a menos que. Ej.: "Si vienes, avísame"
c) Concesivas: aunque, a pesar de que, a pesar de, aun cuando, por más que. Ej.: "Aunque no lo creas, estudio"
d) Finales: para que, a fin de que, con el fin de que, con vistas a que, con el objeto de que. Ej.: "Vengo para que me ayudes"
e) Consecutivas: luego, conque, por consiguiente, por tanto, pues bien, así que, de tal manera que, hasta el punto de que. Ej.: "Hablas mucho, por tanto no te enteras"
f) Causales: porque, puesto que, pues, como, ya que, en vista de que, como quiera que. Ej.: "Escribió una carta porque lo necesitaba"
g) Temporales: cuando, mientras, mientras que, hasta que, antes de que, después de que, desde que, tan pronto como, a medida que, siempre que. Ej.: "Cuando llegues, escríbeme"

EN EL SIGUIENTE LINK PUEDES PRACTICAR TUS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

domingo, 10 de julio de 2011

TERCER BIMESTRE

                     
TÓPICO: Expreso lo que siento

HILOS   ¿Qué recursos gramaticales utilizo en mis producciones? ¿Cómo puedo analizar y escribir poemas para expresarme? ¿Cuáles son los elementos del texto audiovisual que permiten la aceptación de una  idea?

METAS DE COMPRENSIÓN 


  •  El estudiante desarrollará comprensión en la construcción de oraciones compuestas para estructurar textos coherentes, cohesivos y concordantes.
  • El estudiante comprenderá al leer, analizar y escribir textos poéticos para aumentar su competencia literaria.
  •  El estudiante desarrollará comprensión realizando piezas audiovisuales para reconocer  la intención comunicativa del discurso visual y oral.
  • El estudiante desarrollará  comprensión en su capacidad para asumir y reflexionar sobre las situaciones personales y sociales de su entorno, descubriendo el compromiso con la comunidad a la que pertenece.

miércoles, 1 de junio de 2011

TERCER BIMESTRE

COHERENCIA Y COHESIÓN 
Para nosotros la coherencia y cohesión; es una manera explicita en la manera de como hablamos, en la forma de expresar, como también en los discurso publicos que vemos una relación interoracional que permite que las oraciones se organicen en un texto determinado.


Presta atención a la siguiente lectura :
Este era un enorme árbol de manzanas al cual un niño amaba mucho. Todos los días jugaba a su alrededor, trepaba hasta el tope, comía sus frutos y tomaba la siesta bajo su sombra. El árbol también lo quería mucho.

Pasó el tiempo, el niño creció y no volvió a jugar alrededor del árbol. Un día regresó y escuchó que este le decía con cierta tristeza:
- ¿Vienes a jugar conmigo?

Pero el muchacho contestó:
- Ya no soy el niño de antes que juega alrededor de los árboles. Ahora quiero tener juguetes, y necesito dinero para comprarlos.

- Lo siento -dijo el árbol-. No tengo dinero, pero te sugiero que tomes todas mis manzanas y las vendas; así podrás comprar tus juguetes.

El muchacho tomó las manzanas, obtuvo el dinero y se sintió feliz. También el árbol fue feliz, pero el muchacho no volvió. Tiempo después, cuando regresó, el árbol le preguntó:
- ¿Vienes a jugar conmigo?

- No tengo tiempo para jugar; debo trabajar para mi familia y necesito una casa para mi esposa e hijos. ¿Puedes ayudarme?

- Lo siento -repuso el árbol-. No tengo una casa, pero puedes cortar mis ramas y construir tu casa.



El hombre cortó todas las ramas del árbol, que se sintió feliz, y no volvió. Cierto día de un cálido verano, regresó. El árbol estaba encantado.
- ¿Vienes a jugar conmigo? -le preguntó.

- Me siento triste, estoy volviéndome viejo. Quiero un bote para navegar y descansar, ¿puedes dármelo?

El árbol contestó:
- Usa mi tronco para construir uno; así podrás navegar y serás feliz.

El hombre cortó el tronco, construyó su bote y se fue a navegar por un largo tiempo. Regresó después de muchos años y el árbol le dijo:

- Lo siento mucho, pero ya no tengo nada que darte, ni siquiera manzanas.

El hombre replicó:
- No tengo dientes para morder ni fuerzas para escalar, ya estoy viejo.

Entonces el árbol, llorando, le dijo:
- Realmente no puedo darte nada. Lo único que me queda son mis raíces muertas.

Y el hombre contestó:
- No necesito mucho ahora, sólo un lugar para reposar. Estoy cansado después de tantos años...

- Bueno -dijo el árbol-, las viejas raíces de un árbol son el mejor lugar para recostarse y descansar. Ven, siéntate conmigo y descansa.

El hombre se sentó junto al árbol y este, alegre y risueño, dejó caer algunas lágrimas.

Esta es la historia de cada uno de nosotros: el árbol son nuestros padres. De niños, los amamos y jugamos con ellos. Cuando crecemos los dejamos solos; regresamos a ellos cuando los necesitamos, o cuando estamos en problemas. No importa lo que sea, siempre están allí para darnos todo lo que puedan y hacernos felices. Usted puede pensar que el muchacho es cruel con el árbol, pero ¿no es así como tratamos a veces a nuestros padres.