27 Abril
- PRESENTACIÓN PERSONAL
- IMAGEN DEL DIOS ELEGIDO EN CARTÓN PIEDRA(PLIEGO)
- MANEJO DEL TIEMPO
- DOMINIO DEL TEMA
- EXPRESIÓN ORAL
- DESSARROLLO Y PERTINENCIA DE LA ACTIVIDAD
- AMBIENTACIÓN DEL AULA ASIGNADA
- RECORADATORIOS
- CREATIVIDAD
jueves, 17 de marzo de 2011
jueves, 10 de febrero de 2011
Coherencia y Cohesión.
Te invito a leer un tema acerca de la coherencia y la cohesión textual, funcional para la elaboración de escritos. Escribe en tú cuaderno las palabras confusas, las principales ideas y posteriormente realizaremos la socialización.
COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten
en texto a un conjunto de enunciados.
1. COHERENCIA
La coherencia es la propiedad textual por la cual los enunciados
que forman un texto se refieren a la misma realidad.
Para que un texto presente coherencia, sus enunciados han de
centrarse en un tema y debe responder a nuestro conocimiento del
mundo.1 Los textos se construyen aportando nueva información en
cada enunciado, pero una sucesión de enunciados dejará de ser
coherente si en ellos no se hace referencia a un tema común.
2. COHESIÓN
Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben
estar conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados
coherentes pueden no constituir un texto si su relación gramatical es
incorrecta.
Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de
un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico
y gramatical.
La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de
diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las
palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos
morfosintácticos.
2.1 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS LÉXICOS
Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de
sentido al texto a partir de los significados de las palabras.
Los principales procedimientos para otorgar cohesión léxica a un
texto son la repetición, la reiteración y la asociación.
· Repetición. Se trata de la reproducción exacta de la misma
palabra o expresión en distintos lugares del texto.
· Reiteración. El sentido de un término se repite por medio de
palabras o expresiones diferentes. La reiteración puede contener
sinónimos (palabras con forma distinta pero con significados
semejantes o idénticos) o hiperónimos (palabras que designan
una clase a la que pertenecen los objetos).
1 Hay que tener cuenta que, en el caso de los textos literarios, estos tienen su propio marco de referencia.
Por ejemplo, en las fábulas resulta coherente que los animales hablen.
· Asociación. Las palabras que aparecen en el texto mantienen un
vínculo de sentido por oposición o complementariedad (“no era
ni alto ni bajo, y traía en la mano el papel que días antes se había
llevado”) o por hacer referencia al mismo campo de la realidad
(“visitó ciudades, pueblos, montes, llanuras…”.
2.2 COHESIÓN: PROCEDIMIENTOS GRAMATICALES
Además de por procedimientos léxicos, la cohesión de un texto se
lleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya dichos o
anticipan otros que se van a mencionar (anáfora y catáfora) y
mediante el uso de los conectores.
La anáfora consiste en la inclusión de palabras que aluden a
elementos ya citados en el texto (“Esta aldea es propiedad del castillo;
quien en ella vive o duerme…”).
La catáfora consiste en la incorporación de términos que
adelantan otros que se van a mencionar (“Le hablo así: ‘Esta aldea es
propiedad del castillo’”).
Los procedimientos de anáfora y catáfora se llevan a cabo por
medio de distintas clases de palabras: pronombres personales,
pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres
relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc.
El tema de un texto se desarrolla por medio de diferentes
enunciados que mantienen diversas relaciones entre sí; por ejemplo,
un enunciado puede ampliar, explicar o corregir lo dicho en el anterior.
Los conectores del discurso son palabras o expresiones que hacen
explícitas las relaciones que existen entre los contenidos de un texto.
El adverbio.
Recuerda:
El adverbio es la parte de la oración que modifica el significado del verbo o de otras palabras.
1ª.- Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y las palabras a las que complementan.
Este árbol es muy alto. | ||
El tren avanzaba lentamente. | ||
Andrea está fuera. | ||
Luis canta bien. | ||
Ayer llegué cansado a clase. | ||
Juan come despacio. | ||
La liebre es bastante rápida. | ||
Diego es más alto. |
Instrucciones
Relacione las palabras de la columna de la izquierda con los contrarios de la columna de la derecha.
1 | dentro | tarde | |
2 | arriba | deprisa | |
3 | delante | detrás | |
4 | despacio | cerca | |
5 | lejos | abajo | |
6 | pronto | fuera |
jueves, 27 de enero de 2011
Bienvenida
Con enorme alegría hemos iniciado un nuevo año escolar. Nuestras energías están renovadas y un excelente ánimo nos invade, por ello doy la bienvenida a las familias que se integran a nuestra comunidad, con el deseo de entregarles el mejor servicio educativo en función del aprendizaje de sus hijos, esperando así que todos sus esfuerzos para este año tengan un objetivo prioritario: la educación integral de los estudiantes. Que podamos darles preferencia a los intereses comunes sobre los particulares. Y que llegado el fin del año nos encuentre a todos con la tranquilidad del deber cumplido. Tópico Hilos-metas I Bimestre.
- TÓPICO GENERATIVO
- HILOS CONDUCTORES.
- Metas.
1. El estudiante desarrollará comprensión sobre el uso adecuado de los recursos gramaticales para producir textos coherentes y cohesionados.
2. El estudiante desarrollará comprensión analizando la estructura narrativa de la novela para fortalecer su competencia lectora.
3. El estudiante comprenderá el contexto e historia de la televisión en Colombia para proponer puntos de vista.
4. El estudiante desarrollará comprensión en su capacidad para asumir y reflexionar sobre las situaciones personales y sociales de su entorno, descubriendo el compromiso con la comunidad a la que pertenece.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)